De wereld van digitale geletterdheid is rijk en gelaagd, en er bestaat geen enkel model dat alle facetten afdekt. Als professional is het cruciaal om digitale geletterdheid vanuit verschillende invalshoeken te bekijken. Persoonlijk werk ik graag met het DigComp-raamwerk vanwege de gedetailleerde opzet met vijf gebieden en 21 competenties. Dit biedt niet alleen een duidelijke, internationaal vergelijkbare standaard, maar heeft ook een specifieke variant voor docenten, DigCompEdu, dat de professionele ontwikkeling van docenten ondersteunt.

Het is waardevol om verschillende modellen te combineren om een compleet beeld te krijgen van hoe mediagebruik werkt op diverse vlakken, zoals:

Technisch en functioneel vlak: Hoe een student de basis van ICT en het creëren van content beheerst, zoals beschreven in de SLO-kerndoelen en DigComp.

Sociaal en emotioneel vlak: De impact van media op mentale, fysieke en sociale gezondheid, waar het Digitale Balans model en mediawelzijn de focus op leggen.

Moreel en ethisch vlak: Het kunnen voeren van een dialoog over ethische dilemma’s, waarbij het Digitaal Moreel Kompas een uitstekende leidraad is.

Pedagogisch vlak: Het begrijpen van gedrag en motivatie, waarbij het Media-Empowerment model de nadruk legt op het overbruggen van de kloof tussen weten en doen.

Door digitale geletterdheid vanuit deze diverse invalshoeken te benaderen, kun je een rijke, holistische leerervaring creëren die je leerlingen niet alleen technisch vaardig maakt, maar hen ook kritisch, bewust en weerbaar maakt in hun digitale leven.