|
|
|
|
| SLO (Orgineel) | Vier inhoudelijke domeinen |
ICT-basis, Informatievaardigheden, Mediawijsheid, Computational Thinking |
Bood een duidelijke, breed geaccepteerde basis en gemeenschappelijke taal. |
| SLO (Nieuw) | Drie geïntegreerde kerndoelen |
Praktische kennis & vaardigheden, Ontwerpen en maken, de Gedigitaliseerde wereld |
Sluit aan bij de moderne maatschappij en biedt een concreet, wettelijk kader. |
| DigComp | Gedetailleerde competenties |
Vijf gebieden met 21 competenties |
Zeer gedetailleerd, meetbaar en internationaal vergelijkbaar. |
| Mediawijsheid competenties | Acht holistische competenties |
Kennis, vaardigheden, houding; toegepast op 10 levensgebieden |
Flexibel kader dat een diepgaande en kritische reflectie op mediagebruik stimuleert. |
| Digitaal Moreel Kompas | Ethische dialoog en waarden |
Didactische dimensie (kennis), pedagogische dimensie (dialoog, bewustzijn) |
Een praktische methode om ethische dilemma’s te bespreken en waarden in kaart te brengen. |
| Media Empowerment | Overbruggen kennis-gedragskloof |
De vier fasen: Weten, Voelen, Willen, Doen |
Focust op motivatie en gedragsverandering; helpt leerlingen actief te worden in hun mediagebruik. |
| Digitale Balans | Gezonde relatie met media |
Balans tussen offline/online leven, met focus op fysieke, mentale en sociale gezondheid |
Biedt een kader om mediawijsheid te verbinden met welzijn en een gezonde leefstijl. |
De 4 orginele domeinen van Digitale Geletterdheid
0/5
De 3 nieuwe conceptkerndoelen van Digitale Geletterdheid
0/5
Het DigComp-raamwerk van de Europese Commissie
0/4
Het Competentiemodel Mediawijsheid van het Netwerk Mediawijsheid
0/4
Het Digitaal Moreel Kompas van Practoraat Digitale Weerbaarheid
0/4
Het NOMC-model voor Media-empowerment
0/6
Het Digitale Balans Model
0/4
Conclusie & Samenvatting
0/2