Cursus inhoud
Start
Dit hoofdstuk vormt een overzicht van de oorsprong van digitale geletterdheid in Nederland en de vier domeinen die lange tijd de leidraad waren.
0/4
Een Terugblik op de orginele Vier Domeinen
De domeinen uitgelicht
De Mythe van de ‘Digital Native’ Ontkracht
Quiz
Koerswijziging
In dit hoofdstuk duik je in de redenen achter de curriculumwijziging. Je ontdekt de maatschappelijke, technologische en beleidsmatige factoren die de overgang van de oude naar de nieuwe domeinen onvermijdelijk maakten.
0/5
Waarom de koers wijzigde
Versterkende Factoren
Hoe de koers wijzigde
Het resultaat
Quiz
De Inspiratie Achter de Domeinen
Dit hoofdstuk beschrijft de herkomst van de oude en nieuwe domeinen en de invloeden van internationale kaders zoals het DigComp-raamwerk.
0/3
De orginele domeinen
De nieuwe conceptkerndoelen
Quiz
Nieuwe Structuur van Domeinen & Kerndoelen
Dit hoofdstuk geeft een gedetailleerde uitleg van de nieuwe, geherstructureerde domeinen van digitale geletterdheid en hoe je aan de slag kan met de nieuwe kerndoelen
0/5
De Nieuwe Drie Domeinen Uitgelicht
De Kerndoelen Uitgesplitst
Hoe werk je met de Kerndoelen?
Een doorlopende leerlijn
Quiz
Een Nieuwe Didactiek: Praktijkvoorbeelden per Vak
In dit hoofdstuk leer je hoe je de nieuwe domeinen kunt toepassen in de praktijk. We bekijken concrete voorbeelden per schoolvak en ontdekken hoe je de vaardigheden van jouw team kunt versterken om een duurzame implementatie te realiseren.
0/7
Introductie
Nederlands/Talen
Maatschappijleer/Burgerschap
Aardrijkskunde
Natuurwetenschappen (Natuurkunde, Scheikunde, Biologie)
Kunst/CKV
Quiz
Evolutie van Digitale Geletterdheid: Van Vier naar Drie Domeinen

De transitie naar een nieuw model voor digitale geletterdheid werd onvermijdelijk door drie elkaar versterkende factoren:

  • Beleid: Van Passiviteit naar Wettelijke Verankering

    De urgentie voor verandering kwam van de Inspectie van het Onderwijs. Hun peilingsonderzoek in 2021-2022 bracht opvallende verschillen in digitale vaardigheden tussen leerlingen aan het licht. Het Ministerie van OCW stelde daarom dat het cruciaal is om concrete, wettelijk verankerde kerndoelen voor digitale geletterdheid op te stellen. Hiermee wil de overheid garanderen dat alle leerlingen in Nederland een gelijke basis meekrijgen. De conceptkerndoelen, die in maart 2024 door de SLO werden aangeboden, worden momenteel op scholen getest. De verwachting is dat deze kerndoelen in 2025 definitief worden vastgelegd in een wetswijziging. Dit markeert een belangrijke overgang van vrijwillige inbedding naar een verplichte, gestructureerde aanpak.

  • Technologie: De Opkomst van AI en Data

    Onze wereld is in een razendsnel tempo veranderd. We zijn voorbij het tijdperk waarin het genoeg was om te weten hoe een computer werkte. Vandaag de dag draait alles om de opkomst van kunstmatige intelligentie (AI), big data, algoritmes, robotica en het ‘Internet of Things’. Het is niet langer voldoende om te leren hoe je een specifieke app gebruikt, omdat die morgen alweer verouderd kan zijn. Wat wel essentieel is, is dat leerlingen de basisconcepten begrijpen die achter al deze technologieën schuilgaan. Door basisconcepten te onderwijzen, maken we leerlingen wendbaar en stellen we ze in staat om mee te bewegen met de technologische ontwikkelingen en hier zelfs invloed op uit te oefenen. Deze verschuiving is zo belangrijk dat de nieuwe kerndoelen expliciet aandacht besteden aan AI-geletterdheid.

  • Maatschappij: Van Gebruik naar Bewustzijn en Burgerschap

    Technologische ontwikkelingen brengen ook complexe maatschappelijke vraagstukken met zich mee. Het gaat niet meer alleen om het gebruik van technologie, maar ook om het bewustzijn en het kritisch denken erover. Leerlingen moeten begrijpen wat er met hun data gebeurt, hoe algoritmes hun online ervaring sturen en hoe ze zich kunnen beschermen tegen online risico’s. De lessen gaan over de praktische implicaties van hun keuzes, zoals het wel of niet delen van locatiegegevens bij het installeren van een app. Bovendien is er meer aandacht voor de rol van sociale media in hun identiteitsontwikkeling en de noodzaak om te reflecteren op hun eigen online gedrag. De nieuwe kerndoelen erkennen de docent als een cruciale gids die leerlingen helpt om weerbaar en kritisch te worden in deze complexe digitale wereld.

Vorige
Volgende